面对信电学院转型发展的新形势，看信电学院教师如何谈转型：
陈红（教授）：应用型人才培养的重点是对学生工程实践能力、工程设计能力与工程创新能力的培养。数学作为专业培养方案的组成部分，它的价值在于和其他课程一起去实现专业培养目标中的能力或素质。数学课程的教学理念、教学内容、教学模式和考核方式应及时做出调整。调整的重点是着力于学生的数学思想、精神和思维方法的培养；着力于体现高等数学与学生所学专业的结合，突出应用型特色，达到数学为专业服务的目标。关键是课程体系改革，建议采用“基础模块+专业应用模块”的课程体系。其中，基础模块是高等数学中最基本的内容，满足后续课程学习的需要；专业应用模块是各专业所需的数学应用教学案例，主要满足学生所学专业的要求，体现数学在各专业中应用，突出专业性。
胡庆席（博士）：高等专业学院为单科性或多科性专门学院，规模一般不是很大，为学生的职业做准备，其人才培养规格指向岗位、技术和综合技能，专业设置强调实践性和应用性，重视对学生的实践能力锻炼，开设大量的实践性课程和案例课程，要求其教师必须有5年以上行业工作经验，还大量聘任来自企业界的兼职教师，注重与区域产业结构的紧密结合，办学模式、教学模式与传统大学明显不同。这些事实说明，我校的转型应该以适宜的速度开展，不宜过快。
许成章（数学与应用数学教研室主任）：为构建“教学+应用＋考研”型复合人才培养的教育教学体系。第一，应突出数学的主体，使学生不仅基本功扎实，更具备知识面宽广、求实创新和可持续发展的能力；第二，突破单一培养模式，兼顾多元化目标，着重培养学生的素质和能力的综合性，培养具有较强的创新能力、具有运用数学知识解决实际问题的能力、具有运用现代教育技术手段从事数学教学、数学与信息、数学与经济金融等方面的复合型人才。针对考研学生，开设不同的考研训练模块，大力提高毕业生的考研率。
彭金虎（计算机专业教师）:完善专业导师制，定义导师在学生培养过程中的责任，加强学生与导师之间的沟通，提高导师和学生的积极性。加速成果转化，提升服务社会的能力。依托学科优势研究方向，以政府、行业主管部门或典型大企业为主导，实现产学研结合，进行示范工程建设，探索创新商业模式和行业技术标准，形成优秀解决方案，并积累应用部署经验和方法，形成一系列成熟的可复制推广的应用模板。围绕西江经济带现代服务行业上下游产业链加大宣传和辐射力度，形成重点覆盖、逐步渗透、全面推进的协调、可持续发展格局，并最终形成示范应用牵引行业发展的良好态势。
邵晋芳（辅导员）：充分利用校内外资源，启动大学生人才成长计划。将企业文化和职业道德纳入日常教育之中，引导学生根据行业、职业岗位需求，构建合理的知识、能力和人文素质；利用工作室、实训室、大学生创新创业园，开展专业竞赛活动；组织全体学生开展职业素养培训、企事业专业实践、专业特长、职业成才计划，培养学生学有所专、学有所用。打造工作品牌，提升学生创新创业能力。开展创新创业计划竞赛、大学生科研训练计划、大学生创新创业孵化计划等科技文化活动，在完善机制的基础上打造创新创业教育品牌。
李泽庆（辅导员）：学校要把引导大学生制定生涯规划、促进大学生就业作为阶段目标，把追求学生个体全面发展、具备较高的科学文化素质作为基本目标，把增强大学生的文化软实力、成为社会主义事业的建设者和接班人作为根本目标。把制定生涯规划、促进合理就业作为阶段目标。把追求个体全面发展、具备较高的科学文化素质作为基本目标。把增强文化软实力、成为社会主义事业的建设者和接班人作为根本目标。
姚高华（电子信息专业教师）：向应用技术型高校转型发展不能仅仅停留在概念上，结合我校和信电学院的具体情况，电子信息专业群更应该积极主动地推进转型发展。我院要积极推进电子信息专业群建设朝与广西、梧州地方经济相适应的方向转型发展。过去我们的专业设置都是围绕学科转，学校向应用技术型高校转型发展，电子信息专业群就应该根据地方经济社会发展尤其是产业发展的需要设置和调整。
陈佳（计算机公共课教师）：要让学生通过《计算机文化基础》课程的学习，掌握在信息化社会中工作、学习和生活所必须具备的计算机基本知识与基本操作技能，掌握在网络环境下操作计算机及常用办公软件的使用方法，为今后进一步学习和工作打下良好的基础。为了适应转型的发展需要，我尝试在教学过程中注重学生动手能力和创新能力的培养，通过不同的任务驱动学生进一步增强获取信息和处理信息的能力；再者，结合学生所在的专业，有选择地有重点地组织教学内容，为学生将来的专业学习打下良好基础。
黄容兰（实验技术人员）：学校要转型，首先教师得先转型，教师转型，一方面教师自身应加强动手能力的训练，另一方面，学校需组织教师到生产一线学习，特别是电子专业，知识更新换代速度快，如果想让学生学得更新，更实用的知识，教师必须得转型。根据学校的需要，应让教师到一些企业任职或参与企业研发工作，鼓励教师到企业定期或不定期兼职，了解企业的发展和现状，对企业进行调研，尽可能进行校企合作，让教师走出“象牙塔”，及时更新知识。
（林芍岑 裴超怡）
教师们在开展转型发展大讨论
